构建一个高效、多元、快乐、和谐的体育课堂leyu乐鱼体育全站APP

　　初中体育教师围绕着以生为本和健康第一的理念进行体育教学的改革，这是非常重要的教学举措。而在这样的背景下，若是初中体育教师能够融入愉快教育教学模式，则可更好地提高学生在体育课上的积极参与度，旨在培养学生的体育学习兴趣。

　　在以往的初中体育教学中，学生比较难感受到体育教学的乐趣，反而在枯燥单调的体育教学活动中渐渐丧失参与积极性，因而限制了体育教学的高效发展。如今愉快体育成为活跃新时期初中体育教学的新力量，要求教师将其彻底落实在体育教学中，构建一个和谐、愉快的新型体育课堂。

　　当下初中体育教学中有着一些亟待给予重视和优化改进的问题，这也是体育教学课程改革的重要阻碍力量。首先，体育指导思想依旧比较滞后。有些体育教师在开展体育教学时，缺乏全面发展的意识，教师所开展的教学活动在一定程度上忽视了学生的体育素养这方面的培养，过多地偏向于知识与技能这方面，这不利于推进素质教育在体育课堂上的渗透与发展。

　　其次，体育教学内容依旧具有单一性，没能有效满足学生的多样化体育学习需要，还容易让学生在单调乏味的体育锻炼过程中丧失积极性。在缺乏学生参与积极性的体育教学存在明显的教学低效化问题，也不利于培养学生应有的健康运动终身意识。

　　最后，有些教师不注重更新自己的教学方法，体育教学方式依旧滞留着一些机械化的问题，缺乏灵活性。也有些教师虽然引入了不少的新型教学方法，但是其教学模式在一定程度上还是疏忽了学生的实际学习需要与个性化特点，收效不大。

　　随着这些初中体育教学中的问题愈发突显，初中体育教师亟待采取有效方法来构建科学合理的教学模式，而愉快教学模式就是其中之一，教师应该将其充分融入自己的体育教学过程中，以营造和谐愉快的体育教学氛围，真正构建快乐的体育课堂。

　　1. 将初中体育教学与游戏教学法相结合

　　游戏教学法是愉快教育模式的重要组成部分，能够让初中学生在有趣的体育教学活动中产生愉悦的体育学习体验，有利于提高学生参与体育运动的积极性。因此，教师应该积极地将游戏教学法融入到初中体育教学的过程中，以提高体育教学活动的趣味性。比如在篮球教学的过程中，教师可引入拦截飞毛腿的游戏。

　　在游戏过程中，学生分成四个小组之后，每个小组围成一个周长大概为6m的圆周，然后让两个学生作为拦截者而进入到圈子之内，而其他学生则在原地用双手传球和接球，若是哪个人的球被拦截了，又或者没有接住，那么就被淘汰，又或者让被淘汰的代替拦截者，进入到圈子里进行比赛，学生既能够增加自己的体育运动经验，又可以更好地让学生游戏的轻松氛围中掌握好相关的篮球技能。

　　2. 将体育教学与直观的图示教学法结合

　　直观图示教学法是一种以直观图来演示步骤过程的教学方法，在体育教学中，这一教学方法可以有效培养学生的体育运动兴趣。因此，在愉快教育模式下，教师可以开展充分开展这一直观图示教学法。例如在《蹲撑，前滚翻成蹲立》一课的教学中，教师可以将这一课程的主要步骤内容用直观图示来表达出来，可以涵括两脚蹬地动作、后脑一肩部一背部一臀部一腿等等部位依次着地、快速团身翻滚起等等方面的图示内容。

　　又比如在“兔子舞”这样的教学活动中，教师也可充分利用直观图示来引导学生自主学习兔子舞的动作，让学生能够得到充分的自主学习空间。为了增强学生的参与积极性，教师可让学生在自主练习之后展开竞赛活动，比一比谁学的蹲撑和前滚翻等技术动作更加标准规范，或者比一比谁跳的兔子舞最传神，进而有效地培养学生对初中体育的参与热情。

　　3. 将体育教学与多元化教学法进行结合

　　多元化教学法能够有效满足当前初中体育教学的多样化需要，解决体育教学内容单调乏味的问题，并且可以有效提高学生的体育学习积极性，从而切实培养学生的终身体育意识。比如在“障碍跑”和“接力游戏”等体育项目的教学过程中，教师可以为学生提供多种多样的障碍设置，如弯道障碍、跨越障碍、闯关障碍等等。这些障碍设置不仅可以运用在障碍跑这方面，也可用在接力游戏过程中，又或者教师可以将两者相结合，让学生举行接力赛，每个小组都要重新通过各种各样的障碍，最终完成接力赛的目标。

　　4. 将体育教学与问题探究教学法相结合

　　问题探究法是一种比较重要的教学方法，将其运用到体育课堂上，显然可以让学生调动自己的思考能力。比如在“排球规则”的教学中，教师可以让学生围绕着问题来展开探究：“一场排球比赛如果比分达到了20：25，那么运动员还会继续比赛吗？你是否可以画出排球比赛时每个队员的站位？他们的站位秩序是怎样的？在一局比赛中，一般能够申请暂停多少次？每次暂停的时间可以维持多久？在排球比赛中，每个队伍可以触球多少次？”通过一系列与排球知识相关的知识，可以有效发挥问题探究教学方法的作用，有利于提高学生的体育学习积极性，使其乐于走进问题探究的教学情境之中。